{"id":138,"date":"2015-10-22T10:26:32","date_gmt":"2015-10-22T08:26:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.berthold-gymnasium.de\/wordpress\/?page_id=138"},"modified":"2018-12-18T15:56:11","modified_gmt":"2018-12-18T14:56:11","slug":"latein","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.berthold-gymnasium.de\/?p=138","title":{"rendered":"Latein"},"content":{"rendered":"

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler k\u00f6nnen am Berthold-Gymnasium schon in Klasse 5 mit Latein als erster Fremdsprache<\/strong> beginnen. Die ersten dreieinhalb Jahre dienen dem grundlegenden Sracherwerb. Als Lehrbuch<\/strong> wird Adeamus!<\/strong> benutzt, ein an den Gesichtspunkten moderner Sprachdidaktik ausgerichtetes Lehrwerk. In mindestens zwei Stunden \/ Woche k\u00f6nnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Aufgabenstellungen (Formen\u00fcbungen, \u00dcbersetzungen, Antike Kultur u. a.) nach den Prinzipien der Freiarbeit<\/strong> selbstst\u00e4ndig bearbeiten.<\/p>\n

Neben Latein als erster Fremdsprache gibt es am Berthold Gymnasium auch die M\u00f6glichkeit, ab Klasse 6 Latein als zweite Fremdsprache<\/strong> zu lernen. Wir arbeiten in den ersten 3 Jahren ebenfalls mit Adeamus!,<\/strong> allerdings findet aus Zeitgr\u00fcnden keine Freiarbeit statt.<\/p>\n

Begleitet wird der Sprachunterricht durch Exkursionen und Projekte, die Anschauliches aus dem Leben der R\u00f6mer vermitteln sollen. Dabei werden die Kinder praktisch t\u00e4tig, sie backen z. B. Brot wie die R\u00f6mer oder fertigen r\u00f6mische Tongef\u00e4\u00dfe und Mosaiken an.<\/p>\n

Nach Abschluss des Lehrbuches werden r\u00f6mische Autoren im Original<\/strong> gelesen. Dabei wird weiterhin die Sprachkompetenz vertieft. Ein ebenso wichtiges Ziel ist aber auch, sich mit der antiken Gedankenwelt auseinanderzusetzen, etwa in philosophischen Texten<\/strong>. Deshalb nimmt die Interpretation einen wichtigen Platz ein.<\/p>\n

Weshalb Latein?<\/strong><\/h2>\n

Die europ\u00e4ische Bildungstradition zeigt: Nicht allein aus zweckorientiertem Erwerb von Fertigkeiten, sondern aus zweckfreier Besch\u00e4ftigung mit Inhalten bildet sich eine Atmosph\u00e4re kreativen, selbstst\u00e4ndigen Denkens, in der sich individuelle Anlagen sowie soziale Verantwortung entwickeln k\u00f6nnen \u2013 dieses Ziel verfolgen wir.<\/p>\n

Bildung und Einsicht, F\u00f6rderung und Entwicklung geistiger F\u00e4higkeiten stehen in unserem Lateinunterricht im Vordergrund. Genauigkeit, Sorgfalt und abw\u00e4gendes Verweilen erm\u00f6glichen die Ausbildung eines individuellen Sprachbewusstseins \u2013 im Lesen, H\u00f6ren und Sprechen.<\/p>\n

So sch\u00e4rfen wir beim Lesen lateinischer Texte die Pr\u00e4gnanz und Kreativit\u00e4t im muttersprachlichen Ausdruck, schulen das Nachdenken bei der Textdeutung und erfahren eine ruhige Aufnahme und bedachte Verarbeitung von Information \u2013 geistige F\u00e4higkeiten von gr\u00f6\u00dftem Wert f\u00fcr alle F\u00e4cher und Lebensbereiche.<\/p>\n

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Beim Lesen und Deuten lateinischer Texte, vom Schulbuch zu Beginn in Klasse 5 oder 6 bis zur Originallekt\u00fcre in Mittel- und Oberstufe, lernen wir beispielhaft fremde Gedanken und fremdes Handeln kennen, die den Ursprung unseres modernen Europa markieren. So ist Latein ein Fach nicht nur der Vergangenheits-, sondern ebenso der Gegenwartsanalyse. Aus der Distanz zwischen Alter Sprache und Muttersprache, zwischen Damals und Heute erhellt sich unsere Gegenwart und wir k\u00f6nnen Orientierung f\u00fcr Probleme der Zukunft gewinnen, zum Beispiel:<\/p>\n